昨今、「貧困」という言葉をよく耳にしますが、この問題はあまりにも広まっており、解決するのは困難です。
しかし、実際にはどのような対策ができるのでしょうか。
この世界的な現象を抑制するために必要な戦略と資源を持っているはずの政府が、自分たちの利益のためだけに行動し、他の人に気を配らなかったり、責任を転嫁したりすることがあまりにも多いのです。そのため、変化をもたらす真の力は、教育です。下から押し上げるためには、人々の結束力が必要であり、それを得るためには共感が必要です。教えられず、説明されず、見せられずに、どうやって貧困にあえぐ人々の状態を理解し、感じ取ることができるのでしょうか。小学校の段階で、自分とは異なる現実があることを知り、貧困に苦しむ人々の幸福のために誰もが努力することがいかに重要かを理解してもらうことが必要です。若い世代を中心に、人間が一つの目的のために団結する共感の気持ちを形にするには、これしかありません。
したがって、貧困という現象を無視したり、遠慮したりするのではなく、存在し、非常に複雑なメカニズムで私たちの生活に影響を与えているものとして理解し、受け入れなければなりません。

もう一つの重要なポイントは「インクルージョン」です。貧困層の人々は、他の人々と同じような手段を持たないため、あるいは社会的な差別を受けているために、社会の周縁で生活し、積極的に社会に組み込まれていないことが非常に多い。このような差別があると、貧困層の人々は集団で行動するようになり、誰もが感じるようになった疎外感が強まります。 . このような人々の日常生活を支援する多くの団体が存在するにもかかわらず、彼らが社会構造に復帰するためには役に立たない。国が彼らに提供すべき最初の手段の一つは、よりアクセスしやすく、包括的な基礎教育であり、貧困に陥っていない人たちと同じレベルの十分な教育基盤を持つことです。ユネスコによると、すべての成人があと2年間教育を受ければ、約6,000万人が貧困から抜け出すことができ、すべての成人が中等教育を修了すれば、4億2,000万人が貧困から抜け出すことができるとしています。
貧しい国では、子どもの労働力が家族の生活を支えるために必要なので、子どもは学校に行かせてもらえません。この現象には、男女の不平等も加わっています。女性は家事をこなすために男性よりも必要だと考えられているため、家に閉じ込められ、男子は学校に行きます。
世界で最も貧しい子どもたちが暮らすサハラ以南のアフリカ諸国は、総力を挙げて学費の廃止に取り組んでいます。この地域では、中学校を卒業する生徒の割合が1990年の23％から2014年には42％に増加していますが、世界の75％と比較すると入学率は低いです。最も貧しい家庭にとって、学校教育は依然として高額です。家で家事をさせられたり、働かなければならない子供もいます。また、インフラが破壊され、資源が限られている危機的状況や紛争地域などでは、経済的に手の届かない私立学校が唯一の選択肢となることもあります。
最後に、コロナウイルスの到来により、教育へのアクセスが困難になりました。レッスンを受けるためには、コンピューター、安定した強力な接続環境、ウェブカムやヘッドフォンなどの周辺機器が必要ですが、これらのツールは貧困の中では入手が困難です。貧困撲滅の第一歩である教育を受けられるようなインセンティブが必要なのです。